Test ułatwiający określenie predyspozycji, zdolności i talentów dziecka ( na postawie ks.C.Drouin, dr A.Dubos pt."Sprawdź zdolności i inteligencję swojego dziecka", 1993)

Testy oparte są na zasadzie skojarzeń. Chodzi o to, aby wychodząc od jednego danego hasła(słowa, tematu itd.) szybko znaleźć możliwie jak najwięcej kojarzących się z nim wyrazów.Wyrazy te niekoniecznie muszą łaczyć się ze słowem ściśle i logicznie, ale poprzez analogię, pokrewieństwo,analizę.

Prosimy dziecko, aby napisało samodzielnie maksymalną liczbę słów mających związek z okrągłością. To hasło natychmiast wywołuje różne skojarzenia z wyobrażeniami, przedmiotami np.: piłka, kula, okrężny ruch nogą, talerz, Ziemia, cyrk, itd. Liczą się wszelkie słowa, które mają jakikolwiek związek z hasłem.

Po pięciu minutach liczymy zapisane słowa - tylko te właściwe, pozostałe odrzucamy.

Wyniki

Dziecko napisało 20 słów: Ma nadzwyczajne intelektualne zdolności twórcze, dzięki którym może daleko zajść w tej dziedzinie.

15-20 słów: Dziecko ma duże intelektualne zdolności twórcze.Jeśli wybierze zawód, do którego są one konieczne, będzie mogło dzięki nim odnieść sukces.

9-14 słów: Dziecko ma przeciętne intelektualne zdolności twórcze.Zawsze mu się przydadzą, ale nie należy go kierować do zawodu, w którym mają one pierwszorządne znaczenie.

Poniżej 9 słów; Dziecko nie jest twórcą intelektualnym. Należy kierować je ku dziedzinom ( jest ich bardzo wiele), w których nie ma to znaczenia.

Test opiera się na tej samej zasadzie.Tym razem za temat przewodni posłuży kolor biały.

Wszelkie słowa, jakie dziecko napisze muszą się z nim łączyć. Na przykład: wapno, jajko, suknia ślubna, biała noc, białko oka, itd.

Po pięciu minutach liczymu słowa tylko właściwe.

Wyniki

Dziecko napisało 20 słów: Ma wybitne intelektualne zdolności twórcze, dzięki którym może daleko zajść w tej dziedzinie.

15-20 słów: Dziecko ma duże intelektualne zdolności twórcze. Jeśli w przyszłości wybierze zawód, w którym są one konieczne, zapewne przyczynią się one do jego sukcesu.

9-14 słów: Dziecko ma przeciętne intelektualne zdolności twórcze. Nie wyróżnia się, ale też nie pozostaje w tyle.

Poniżej 9 słów: Dziecko nie jest twórcą intelektualnym. Nie będzie to miało znaczenia, jeśli nie skieruje się pod prąd wybierając zawód, który wymaga tego talentu.

Dajemy dziecku cztery kartki papieru w różnych kolorach (na przykład: niebieski, czerwony, zielony, pomarańczowy), nożyczki, klej i biały karton.

Prosimy, aby wycięło z kolorowego papieru postacie, rośliny albo przedmioty i przykleiło je na białym kartonie. Dajemy mu także ołówek, żeby mogło sobie rysować, zanim zacznie wycinać. Przeznaczmu na to godzinę. Po tym czasie ogladamy co dziecko zrobiło.

Wyniki

Nie bierzemu pod uwagę wybranych motywów, ani ich podobieństwa, ani też jakości rysunku lub wyboru kolorów. Jeśli na przyklad słońce jest zielone- nie ma to znaczenia.

a) Dziecko wykonało obrazek, w którym każdy element łaczy się z innym. (Jeśli nie jesteśmy pewni, pytamy dziecko co chciąło zrobić). Wykorzystało cztery kolory, które miało do dyspozycji a wszystkie elementy lub niektóre z nich są utworzone z dwóch lub czterch kolorów.

Na przykład: Na obrazku jest niebieskie morze, po którym płynie czerwony statek z pomarańczowymi żaglami. Nad brzegiem morza rosną zielone drzewa z czerwonymi owocami, a w ich cieniu stoi pomarańczowa postać w czerwonym kapeluszu. Dziecko ma wybitny, rzadko spotykany arystyczny potencjał twórczy. Należy mu umożliwić jego rozwijanie.

b) Dziecko stworzyło obrazek, na który składa się tylko jeden element, ale skomponowany z papierów we wszystkich czterech kolorach.

Na przykład: Obrazek przedstawia klowna o pomarańczowej twarzy, w niebiesko-czerwonym kostiumie i zielonym kapeluszu. Dziecko ma duży potencjał twórczy, który może zaprowadzić je daleko w tej dziedzinie, jeśli będzie miało dosyć chęci i silnej woli.

c) Dziecko stworzyło wiele elementów, które nie łaczą się z sobą w żaden sposób, a każdy z nich skomponowany jest z papieru w jednym kolorze. Wykorzystano przy tym wszystkie kolory. Na przykad: Czerwony domek, zielony statek, pomarańczowy pies i niebieski wazon.

Dziecko ma przeciętny artystyczny potencjał twórczy, który nie przysparza mu dodatkowych atutów, ale i nie jest jakimś szczególnym niedostatkiem. Jeśli dziecko zechce i będzie miało dość silnej woli, może go rozwijać.

d) Dziecko utworzyło kilka elementów, które nie łączą się ze sobą w żaden sposób, ale wszystkie lub niektóre skomponowane są z różnych kolorów.Wykorzystało przy tym wszystkie kolory, które miało do dyspozycji. Dziecko ma spory artystyczny potencjał twórczy, który jednak wymaga rozwoju. Wszystko zależy od zainteresowań dziecka i jego motywacji do pracy.

Dziecko nie wykorzystało wszystkich czterech kolorów, ale z tych które wykorzystało, stworzyło jeden różnobarwny element lub kilka elementów dwu- lub trzykolorowych.

W tej chwili dziecko ma słaby artystyczny potencjał twórczy, jednak on istnieje i można go rozwijać. Może się znacząco zwiększać, jeśli dziecko wykaże chęć do pracy i silną wolę.

f) Dziecko nie wykorzystało czterech kolorów, które miało do dyspozycji i stworzyło jeden lub kilka elementów jednokolorowych. Na przykład: Czerwony dom i pomarańczowe słońce. Artystyczny potencjał twórczy dziecka jest prawie równy zeru. Lepiej kierować je ku innej dziedzinie nie wymagającej motywacji artystycznych.