Poszukiwana, poszukiwany: kreatywna, kreatywny !

 

złożoność rzeczywistości a możliwości poznawcze;

twórczość - moda czy konieczność?

XX wiek - twórczość „schodzi na ziemię";

psychologia humanistyczna;

twórczość w rozwoju dziecka;

Twórczość dziecięca

Dzieci przejawiają wiele zachowań oryginalnych,
dostosowanych do okoliczności trafnie rozwiązując jakiś problem.

Nowość i wartościowość w wymiarze indywidualnym

- aspekt rozwojowy np. twórczość lingwistyczna (Chomsky, 1957)

- działania artystyczne

 

Twórczość dziecka

Dzieciństwo to najlepszy moment na podjęcie stymulacji twórczego rozwoju poprzez zabiegi metodyczne i organizacyjne, ponieważ jest to:

wiek intensywnego rozwoju wyobraźni, fantazji i zabaw twórczych,

okres dociekliwych pytań i poszukiwań własnych rozwiązań,

czas uczestnictwa i inicjatywy w organizowaniu zabaw tematycznych,

etap naturalnej kreatywności i pomysłowości,

etap rozbudzonej i spontanicznej ekspresji werbalnej, plastycznej, muzycznej i ruchowej oraz ujawniania się pierwszych oznak uzdolnień kierunkowych, (Nalaskowski, 1989)

 

Czy kreatywności można nauczyć?

Elitaryzm a egalitaryzm;

Kreatywność, jako cecha

Twórczość potencjalna a twórczość aktualna;

Postawa twórcza według S. Popka

sfera poznawcza (zdolności)

Zachowania heurystyczne

• Wyobraźnia twórcza
• Myślenie dywergencyjne
• Elastyczność intelektualna
• Aktywność poznawcza
• Twórczość werbalna
• Zdolności techniczne
• Uzdolnienia artystyczne

* sfera charakterologiczna

(osobowość)

• Niezależność
• Oryginalność
• Spontaniczność
• Otwartość
• Wysokie poczucie wartości Ja

Osobowość twórcza

Ludzie, którzy są twórczy przejawiają dużą otwartość na świat, nowości, innych ludzi.łatwo przyswajają nowe informacje i transformują z łatwością wiedzę do nowych zastosowań. Wykazują stałą potrzebę nowości, zmiany, są tolerancyjni wobec dwuznaczności. cechuje ich niezależność w myśleniu i działaniu oraz nonkonformizm, ale nie oznacza to ,że nie potrafia współparcować, przeciwnie, cenią wiedzę, umiejetności i kreatywność innych i chętnie się uczą. Charakteryzują się dużą motywacją autoteliczną, potrzeba osiągnięć i perserweracją ( stałe wracanie do problemu, który ich nurtuje, który uważają za interesujący). W pracy, rozwiązywaniu problemów, odkrywaniu, w swoich pasjach są wytrwali.

Rozwijać kreatywność, czyli co?

Myślenie dywergencyjne:

płynność,

giętkość,

oryginalność,

elaborację,

wrażliwość na problemy,

Zdolności twórcze:

abstrahowanie,

dokonywanie skojarzeń,

rozumowanie dedukcyjne,

rozumowanie indukcyjne,

metaforyzowanie,

transformowanie,

 

Dlaczego warto stymulować myślenie twórcze?

Działanie twórcze rozwija:

gotowość do rozwiązywania problemów;

sztukę nawiązywania kontaktów interpersonalnych;

ciekawość poznawczą;ekspresję twórczą

zdolności twórcze;

doświadczanie siebie, swoich mocnych stron i słabości

 

W jaki sposób stymulować myślenie twórcze?

Do najbardziej znaczących sposobów kształtowania myślenia twórczego można zaliczyć:

a/ nauczanie problemowe (projektowanie i rozwiązywanie problemów dywergencyjnych);

b/ trening myślenia twórczego (stosowanie pojedynczych lub zespołu ćwiczeń). (Bieluga, 2003, s.81)

Zadania twórcze powinny być:

otwarte;

wzbudzające ciekawość;

wykorzystujące naturalną skłonność dzieci do fantazjowania i tworzenia fabuły ;

na odpowiednim poziomie trudności, mieszczące się w strefie najbliższego rozwoju (L. Wygotsky);

Władca pierścieni, czyli I model zdolności Josepha Renzulliego

Koniec lat 70,

Cel edukacyjny

Zdolności = Ponadprzeciętna inteligencja lub Ponadprzeciętne zdolności kierunkowe

+ Wysoki stopień zaangażowania w zadanie

+ Wysoki poziom zdolności twórczych, dywergencyjnych

 

Nie ważne , czy ktoś jest zdolny, czy szczególnie zdolny. Każdemu powinniśmy pomóc rozwijać jego zdolności i podnosić je na coraz wyższy poziom!